|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Lesepässe (Unterrichtskonzept
U4) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
zurück
zur Übersicht Unterrichtskonzepte |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Spaß
am Lesen durch Erfolg mit 33 Lesepässen für den Leseanfänger: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Kinder,
die nach wenigen Schulwochen das Konstruktionsprinzip von Schriftsprache zu
verstehen beginnen, brauchen Lesestoff, der den noch sehr geringen Lesefähigkeiten
entspricht. Wichtiger als der Informationsgehalt oder der Unterhaltungswert
der Texte ist hierbei die Lesbarkeit. Kinder, denen es gelingt, schrittweise
Laute aneinander zu fügen und die den schöpferischen Sprung zur Wortbedeutung
schaffen, suchen die Bestätigung ihres Leseergebnisses. |
|
Start
Unterrichtskonzepte
Schulprogramm
Aktuelles
Bildergalerie
Das Team
Kinderseite
Kontakt, Links
Gästebuch
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Sinn und Zweck der ersten Lesebemühungen
besteht im Erfolg, ein Wort lesen zu können. Dies macht für den
Leseanfänger das Lesevergnügen aus und Erfolgserlebnisse gerade
am Anfang des Leselernprozesses können die Freude am weiteren Lesenlernen
nachhaltig stärken. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Die
von uns entwickelten Lesepässe werden von den Kindern selbstständig
während der Lesepass-Zeiten und wegen ihres hohen Motivationswertes (Lesbarkeit,
Aufmachung) besonders gern in der Freien Arbeit genutzt. Inhaltlich beachten
sie die verschiedenen Schwierigkeitsstufen beim Erlesen, sie bauen aufeinander
auf und sind daher in der vorgegebenen Reihenfolge zu bearbeiten. |
|
|
|
|
|
|
|
Jeder
Lesepass besteht aus
- einem Heftchen mit 15 nummerierten Leerkästchen (im Klassensatz)
- einer Schachtel mit15 nummerierten Wort- oder Satzkarten (in 4 bis 6-facher
Ausfertigung)
- 16 Klebeetiketten mit der bildlichen Darstellung der Wort- bzw. Satzkarten(im
Klassensatz). |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Die Arbeit mit den Lesepässen
wird in der Kleingruppe eingeführt. Zum Erlesen der Karten benutzen die
Kinder einen Lesepfeil. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Nach
dem Erlesen einer Karte kleben sie das selbstklebende Etikett mit dem passenden
Bild in das entsprechend nummerierte Leerfeld des Heftchens. Die Kinder markieren
in einem großen Lernpass die Nummer des bearbeiteten Lesepasses, damit
sie am nächsten Tag wissen, welcher Lesepass als nächstes "drankommt".
Der Lehrer sieht die fertigen Lesepässe nach und protokolliert in einer
Liste die Arbeitsfortschritte der einzelnen Kinder. |
|
 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
